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DISYPS-III

Aus ADHSpedia

Das DISYPS-III (Diagnostik-System für psychische Störungen nach ICD-10 und DSM-5 für Kinder und Jugendliche – III) ist ein deutschsprachiges System aus Fragebögen und Diagnose-Checklisten zur Erfassung psychischer Störungen bei Kindern und Jugendlichen. Es stammt von Manfred Döpfner und Anja Görtz-Dorten und erschien 2017 im Hogrefe Verlag.[1] Für die Diagnostik der ADHS enthält es einen Fremdbeurteilungsbogen für Eltern, Lehrkräfte und Erzieher (FBB-ADHS), eine Fassung für das Vorschulalter (FBB-ADHS-V), einen Selbstbeurteilungsbogen für Jugendliche (SBB-ADHS) und eine Diagnose-Checkliste (DCL-ADHS). In der Verfahrensübersicht zur S3-Leitlinie sind sie für alle Altersgruppen vom Vorschul- bis zum Jugendalter aufgeführt.[2]

Entwicklung

Die ADHS-Bögen gehen auf das DISYPS-KJ von Manfred Döpfner und Gerd Lehmkuhl zurück. Dort hießen sie nach der ICD-10-Diagnose „hyperkinetische Störung“ noch FBB-HKS und SBB-HKS. Der Fremdbeurteilungsbogen FBB-HKS bestand aus 20 vierstufigen Items zu den 18 Symptomkriterien von ICD-10 und DSM-IV.[3] Im BELLA-Modul des Kinder- und Jugendgesundheitssurveys KiGGS füllten ihn die Eltern von 2863 Kindern und Jugendlichen aus.[4]

Im DISYPS-II von 2008 (Döpfner, Görtz-Dorten und Lehmkuhl) trugen die Bögen die Bezeichnung ADHS. Der FBB-ADHS bestand dort aus 20 Symptomitems und sechs Kompetenzitems.[5] Für das DISYPS-III wurden alle Verfahren an das DSM-5 angepasst und um Bögen für Trauma- und belastungsbezogene Störungen sowie für Bindungs- und Beziehungsstörungen erweitert. Neu ist außerdem ein Screening für ein breites Spektrum psychischer Störungen.[1] 2022 erschienen als Zusatzprodukt die Interviewleitfäden DISYPS-ILF von Anja Görtz-Dorten, Ann-Kathrin Thöne und Manfred Döpfner.[6]

Aufbau

Das DISYPS verbindet drei Beurteilungsebenen: das klinische Urteil mit Diagnose-Checklisten (DCL) und Interviewleitfäden (ILF), das Urteil von Eltern, Lehrkräften oder Erziehern in Fremdbeurteilungsbögen (FBB) und das Selbsturteil der Kinder und Jugendlichen in Selbstbeurteilungsbögen (SBB).[7] Das DISYPS-III deckt neun Störungsbereiche ab: ADHS, Störungen des Sozialverhaltens, depressive Störungen, Angststörungen, Trauma- und belastungsbezogene Störungen, Zwangs-Spektrum-Störungen, Tic-Störungen, Autismus-Spektrum- und soziale Kommunikationsstörungen sowie Bindungs- und Beziehungsstörungen. Die Fremdbeurteilungsbögen sind für Kinder und Jugendliche von 4 bis 18 Jahren vorgesehen, bei ADHS ab 3 Jahren, die Selbstbeurteilungsbögen für 11- bis 18-Jährige. Ein Bogen ist in etwa zehn Minuten ausgefüllt.[1]

Die Bögen lassen sich dimensional über Skalenwerte und kategorial nach den Kriterien von ICD-10 und DSM-5 auswerten. Eine Diagnose setzt ein klinisches Urteil voraus, zum Beispiel mit der Diagnose-Checkliste, in die auch die Ergebnisse der Fragebögen eingehen können.[1]

ADHS-Bögen

FBB-ADHS

Den Fremdbeurteilungsbogen für Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen (FBB-ADHS) füllen Eltern, Lehrkräfte oder Erzieher aus. In der Fassung des DISYPS-III umfasst er 27 Items. Aus ihnen werden die Skalen Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität-Impulsivität, ADHS-Gesamtwert und Funktionsbeeinträchtigung gebildet; hinzu kommen sechs Items zu Kompetenzen des Kindes. Eingeschätzt wird jeweils auf einer vierstufigen Skala von 0 bis 3.[8] Für das Elternurteil gibt es repräsentative Normen, für das Urteil von Eltern, Erziehern und Lehrkräften außerdem klinische Normen.[1]

FBB-ADHS-V

Für Kinder von 3 bis 6 Jahren gibt es einen eigenen Fremdbeurteilungsbogen für das Vorschulalter (FBB-ADHS-V), den Eltern oder Erzieher ausfüllen.[9] Er besteht aus 19 Items zu den ADHS-Symptomen und sechs Items zu Funktionsbeeinträchtigung und Belastung. In einer klinischen Stichprobe (N = 187) und einer repräsentativen Stichprobe (N = 521) lag die interne Konsistenz der Skalen im Elternurteil zwischen α = 0,87 und 0,94.[10]

SBB-ADHS

Mit dem Selbstbeurteilungsbogen (SBB-ADHS) schätzen Jugendliche ab 11 Jahren ihre Symptome selbst ein.[1] In der älteren Fassung umfasste er wie der Fremdbeurteilungsbogen 20 Items zu den 18 Symptomkriterien.[11] Für den SBB-ADHS des DISYPS-III liegen repräsentative und klinische Normen vor.[1]

DCL-ADHS

Die Diagnose-Checkliste (DCL-ADHS) ist für das klinische Urteil bestimmt. Die Untersuchenden bewerten jedes Symptomkriterium anhand von Exploration und Verhaltensbeobachtung von 0 bis 3 und prüfen danach die übrigen Kriterien wie Beginn, Auftreten in mehreren Lebensbereichen und Beeinträchtigung.[11] Auf dem Musterbogen des DISYPS-II gilt ein Symptomkriterium als erfüllt, wenn es mit 2 oder 3 bewertet wird.[12]

ILF-EXTERNAL

Der Interviewleitfaden für externale Störungen (ILF-EXTERNAL) aus den DISYPS-ILF ist ein halbstrukturiertes Interview zu ADHS und Störungen des Sozialverhaltens. Wie die übrigen Leitfäden kann er mit Bezugspersonen und mit den Kindern und Jugendlichen selbst geführt werden.[6] In Studien wurde er schon vor dem Erscheinen der DISYPS-ILF eingesetzt.[8] Der ADHS-Teil enthält 18 Items zu den Symptomkriterien des DSM-5, je neun zu Unaufmerksamkeit und zu Hyperaktivität-Impulsivität, und fünf Items zu Funktionsbeeinträchtigung und Leidensdruck. Bewertet wird von 0 bis 3; Werte ab 2 gelten als klinisch bedeutsam und erfüllen das jeweilige Symptomkriterium. In einer klinischen Stichprobe von 474 Kindern im Alter von 6 bis 12 Jahren stimmten unabhängige Beurteiler auf Skalenebene gut bis sehr gut überein; die Intraklassenkorrelation (ICC) lag zwischen 0,83 und 0,95.[8] In einer Teilstichprobe von 129 Vorschulkindern fiel die Übereinstimmung für die ADHS-Skalen deutlich niedriger aus (ICC 0,52 bis 0,60).[10]

Kennwerte aus Studien

Für die meisten Skalen des DISYPS-III gibt der Verlag interne Konsistenzen zwischen α = 0,70 und 0,90 an.[1] In einer Feldstichprobe von 713 Eltern, die den FBB-ADHS des DISYPS-II ausfüllten, erfüllten nach den Symptomkriterien 11,5 Prozent der Kinder und Jugendlichen die Kriterien des DSM-IV und 3,4 Prozent die der ICD-10. Wurde die Funktionsbeeinträchtigung einbezogen, sanken die Anteile auf 7,9 und 3,0 Prozent.[5] Für den FBB-HKS im Lehrerurteil bestätigten Faktorenanalysen sowohl eine Struktur mit drei Faktoren (Hyperaktivität, Impulsivität, Unaufmerksamkeit) als auch eine mit zwei Faktoren (Hyperaktivität-Impulsivität, Unaufmerksamkeit).[3]

Bezug

Das DISYPS-III und die DISYPS-ILF werden über die Testzentrale des Hogrefe Verlags vertrieben. Die Fragebögen lassen sich auch digital im Hogrefe Testsystem vorgeben und auswerten.[1] Musterbögen älterer Fassungen (FBB-HKS, SBB-HKS, FBB-ADHS-V und DCL-ADHS) stellt das zentrale adhs-netz bereit. Sie sind beispielhaft ausgefüllt und entsprechen nicht dem aktuellen Stand des DISYPS-III.

Siehe auch

Weitere interessante Artikel

Einzelnachweise

  1. ↑ 1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 DISYPS-III. Diagnostik-System für psychische Störungen nach ICD-10 und DSM-5 für Kinder und Jugendliche – III. Testzentrale, Hogrefe Verlag. Abgerufen am 6. Oktober 2026.
  2. ↑ Deutschsprachige psychometrisch untersuchte Verfahren zur Erfassung von ADHS-Symptomatik im Kindes-, Jugend- und Erwachsenenalter (PDF). Übersicht nach der S3-Leitlinie ADHS (2018). zentrales adhs-netz. Abgerufen am 6. Oktober 2026.
  3. ↑ 3,0 3,1 Breuer D, Wolff Metternich T, Döpfner M. Die Erfassung von Merkmalen von Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) anhand von Lehrerurteilen. Zur Validität und Reliabilität des FBB-HKS. Z Kinder Jugendpsychiatr Psychother. 2009;37(5):431–440. doi:10.1024/1422-4917.37.5.431
  4. ↑ Erhart M, Döpfner M, Ravens-Sieberer U; BELLA study group. Psychometric properties of two ADHD questionnaires: comparing the Conners' scale and the FBB-HKS in the general population of German children and adolescents – results of the BELLA study. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2008;17(Suppl 1):106–115. doi:10.1007/s00787-008-1012-1
  5. ↑ 5,0 5,1 Görtz-Dorten A, Döpfner M. Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen von Kindern und Jugendlichen im Elternurteil. Eine Analyse an einer Feldstichprobe mit dem Diagnostik-System DISYPS-II. Z Kinder Jugendpsychiatr Psychother. 2009;37(3):183–194. doi:10.1024/1422-4917.37.3.183
  6. ↑ 6,0 6,1 DISYPS-ILF. Interview-Leitfäden zum Diagnostik-System für psychische Störungen nach DSM-5 für Kinder und Jugendliche. Testzentrale, Hogrefe Verlag. Abgerufen am 6. Oktober 2026.
  7. ↑ Forschungsgruppe DISYPS. Ausbildungsinstitut für Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie an der Uniklinik Köln (AKiP). Abgerufen am 6. Oktober 2026.
  8. ↑ 8,0 8,1 8,2 Thöne AK, Görtz-Dorten A, Altenberger P et al. Toward a dimensional assessment of externalizing disorders in children: reliability and validity of a semi-structured parent interview. Front Psychol. 2020;11:1840. doi:10.3389/fpsyg.2020.01840
  9. ↑ Breuer D, Döpfner M. Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung von Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) bei Vorschulkindern im Eltern- und im Erziehungsurteil. Z Entwicklungspsychol Padagog Psychol. 2008;40(1):40–48. doi:10.1026/0049-8637.40.1.40
  10. ↑ 10,0 10,1 Kohl LT, Oswald F, Thöne AK et al. Psychometric evaluation of a DSM-5-based semi-structured parent interview for externalizing disorders in preschool children. PLoS One. 2026;21(9):e0357785. doi:10.1371/journal.pone.0357785
  11. ↑ 11,0 11,1 Störungsspezifische Verfahren zur Erfassung der ADHS-Symptomatik (Kinder und Jugendliche). zentrales adhs-netz. Abgerufen am 6. Oktober 2026.
  12. ↑ Diagnose-Checkliste DCL-ADHS (PDF). Musterbogen aus dem DISYPS-II. zentrales adhs-netz. Abgerufen am 6. Oktober 2026.
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